Результаты соц проекта для детей инвалидов

В опросе приняли участие 100 людей с ОВЗ. Эти потребности являются наиболее острыми и актуальными не только для социальной группы жителей нашего города, но и страны в целом. В своей работе волонтеры используют виды деятельности с учетом возрастных и физических особенностей целевой группы. Дмитрия Рогачева.

Да, и это позволяет ему чувствовать себя равноправным членом общества, уверен финалист из Екатеринбурга Владимир Рябухин. Он вовлек ребят с инвалидностью по зрению в работу благотворительного фонда по защите животных. Владимир придумал и организовал творческие мастер-классы, в процессе которых воспитанники школы-интерната для слепых и слабовидящих детей при помощи волонтеров своими руками создавали конструкции для размещения информации о животных, нуждающихся в пристройстве. Тактильное взаимодействие с животными в основном это были кошки — это еще и дополнительный реабилитирующий фактор, говорит Владимир. Добровольцами проекта стали будущие педагоги, участники волонтерского центра Российского государственного профессионально-педагогического университета, которые сопровождали и направляли работу ребят, помогали им отрабатывать трудовые навыки и давали обратную связь по результатам их труда. Всего дети при помощи волонтеров изготовили двадцать таких конструкций.

Проект “Выбираем возможности без границ”

Поведенческая терапия - АВА терапия; Приобретение и развитие навыков бытового самообслуживания. Шолохова, кандидатом психологических наук, заместителем главного врача по психолого-педагогической работе Государственного бюджетного учреждения здравоохранения Центра Патологии Речи и Нейрореабилитации Департамента Здравоохранения г. Данной система отличается инновационным набором реабилитационных упражнений. Специальные упражнения, благодаря наличию специальной звуковой или визуальной обратной связи, а также благодаря специальному расположению объектов, с которыми взаимодействует пациент, могут использоваться в качестве реабилитационного средства для решения конкретной проблемы, связанной с той или иной патологией.

Например, это могут быть упражнения, использующие визуальные стимулы для реабилитации пациентов с системными нарушениями речи, обусловленными кортикальными и субкортикальными расстройствами ЦНС. Все упражнения предполагают мощную сенсорную визуальную и звуковую стимуляцию, вызывающую большой интерес и повышающую мотивацию пациентов. При этом подходе все сложные навыки, включая речь, творческую игру, умение смотреть в глаза и другие, разбиваются на мелкие блоки - действия.

Каждое действие разучивается с ребенком отдельно, затем действия соединяются в цепь, образуя сложное действие. Взрослый не пытается давать инициативу ребенку, а управляет его деятельностью самостоятельно. Правильные действия закрепляются до автоматизма, неправильные - пресекаются. Для достижения желаемого поведения используют подсказки и стимулы, как положительные, так и отрицательные.

Закрепленным навык считается только тогда, когда ребенок сможет выполнять это действие без ошибок в 80 процентах ситуаций вне зависимости от того, в какой атмосфере и кем было дано задание. В рамках обучающей программы по методике АВА ребенок всегда ведомый, его свобода и инициативность ограничены выбором обучающего взрослого. Для каждого ребенка составляется индивидуальный план поэтапного развития.

Ребенок может осваивать одновременно два три не связанных между собой навыка, педагогом выстраивается четкая система усложнения и поэтапного освоения все новых и новых навыков. Конечная цель АВА - дать ребенку средства осваивать окружающий мир самостоятельно. В арсенале АВА несколько программ, среди них невербальная и вербальная имитация, общая и мелкая моторика, понимание языка, называние предметов, называние действий, классификация предметов, "покажи, как ты...

Среди программ более высокого уровня - "Скажи, что будет, если... В АВА терапии существуют несколько терапевтических моделей, рассчитанных для раннего детства от 1,5; 3,5 лет , дошкольного и школьного возраста, подростков и взрослых. В раннем возрасте коррекция нежелательного поведения наиболее эффективна, так как такое поведение еще не успело закрепиться, а взрослому проще справиться с ребенком в случае направленной агрессии или аутоагрессии ребенка с аутизмом.

Программа раннего вмешательства должна быть интенсивной - от 30 до 40 часов в неделю, чтобы ребенок смог усвоить необходимые навыки поведения и преодолеть отставание в развитии. Специалист по АВА первоначально определяет поведенческую проблему ребенка, затем проводит "измерения" изучает и наблюдает поведение , в результате которых производится оценка и вырабатывается стратегия обучения "вмешательство". Во время обучения по системе АВА с ребенком ежедневно занимается несколько специалистов разной направленности дефектолог по поведенческим навыкам, музыкотерапевт, арттерпевт.

Специалисты последовательно занимаются с ребенком на протяжении двух трех часов делая за это время пять шесть программ , на протяжении одного дня с ребенком могут последовательно работать два три специалиста, и ребенок получает пять шесть часов в день. Все действия по программам записываются в общий журнал работы с ребенком, координируя действия специалистов. AВА может выполняться на дому, в учебном заведении, в детском кружке. Занятия могут быть индивидуальными и групповыми - в маленьких группах два три человека и больших пять десять человек.

Количество часов в учебной программе может варьироваться в зависимости от потребностей и возможностей. Среднее количество часов в программе АВА - 20 часов в неделю. Минимальное количество часов в АВА программе - шесть часов в неделю, максимальное - 40. Важно, чтобы родители ребенка были неотъемлемой частью команды работающей с ребенком, воспитывали ребенка на основе поведенческих принципов обучения и помогали ему обобщить все навыки, которые он выучил в программе.

Для детей дошкольного возраста вне зависимости от уровня развития навыков рекомендуется обучение в системе спецобразования. Частично обучение может остаться индивидуальным, в особенности для детей с низким уровнем речевых навыков или для детей, которые ранее не обучались и не научились взаимодействовать со взрослыми.

При всей строгости обучающей программы методика АВА подходит для тяжелых форм аутизма, синдрома Дауна и тяжелых форм интеллектуальной недостаточности. Выбор именно этой методики оправдан, если поведение ребенка не поддается контролю со стороны близких, он не реагирует на просьбы и запреты, не откликается на имя, не стремится к коммуникации, не имеет речи или речь развита настолько слабо, что ребенок может с трудом или не может выразить свои мысли и желания.

Метод анимационной арт-терапии в комплексной системе нейрореабилитации детей-инвалидов. Арт-терапия — направление в психотерапии и психологической коррекции, основанное на искусстве и творчестве. В узком смысле слова, под арт-терапией обычно подразумевается терапия изобразительным творчеством, имеющая целью воздействие на психоэмоциональное состояние пациента. Терапия искусством по своей природе радикальна. Она связана с раскрытием внутренних сил человека и позволяет многое: развивать в себе спонтанность и совершенствовать внимание, память, мышление когнитивные навыки ; изучить свой жизненный опыт с необычного ракурса; научиться общаться на экзотическом уровне используя изобразительные, двигательные, звуковые средства ; самовыражаться, доставляя удовольствие себе и другим; развивать ценные социальные навыки в групповой работе ; освоить новые роли и проявлять латентные качества личности, а так же наблюдать, как изменения собственного поведения влияет на окружающих; повышать самооценку, что ведет к укреплению личной идентичности; развивать навыки принятия решений; расслабиться, выплеснуть негативные мысли и чувства; заняться изобразительным искусством и реализовать свою способность к творчеству.

Применение программы Цветотерапия — для коррекции психосоматического, психоэмоционального состояния. С самого рождения мы окружены цветом. Он сопровождает нас повсюду и всегда.

Он также многогранен, как сама жизнь. Цветовая гамма всегда влияет на наше сознание и физическое самочувствие, на эмоции, хотим мы этого или нет. Цвет — это инструмент, с помощью которого мы можем получить необходимые нам энергии. Но постоянное воздействие на наш организм одного и того же цвета приводит к дисбалансу жизненных энергий.

Цветотерапия — это немедикаментозный метод лечения, основанный на том, что каждая из биологически активных зон организма реагирует на один из цветов: воздействие цветом происходит на орган зрения, а через него и через зрительный анализатор - на нервную систему.

Воздействие определенного цвета снимает энергетическую блокаду, являющуюся причиной функционального расстройства. Немного истории цветотерапии: Цветотерапия является одним из древнейших методов лечения. Она базируется, в основном, на действии солнечного света, который применялся многими древними культурами для облегчения различных недомоганий. Позднее оказалось, что отдельные цвета обладают специфическими воздействиями. Согласно историческим данным, в 1350 году до н.

Возбуждающие ванны должны были быть красными, успокаивающие - зелеными или синими. Как же происходит влияние цвета на состояние человека? Из всех человеческих органов чувств - зрение выражено наиболее сильно. Поэтому неудивительно, что свет и цвет так сильно действуют на наше самочувствие и настроение. И наоборот, изменение нашего состояния, уюта, меняет наш характер и восприятие.

Глаз работает как механическая камера, при этом зрительный нерв проводит объективную картину окружающего в форме электрических импульсов к зрительному центру; само же видение обыгрывается в мозге. Стимулирует ослабленные и плохо функционирующие органы чувств. Снимает боли хронического характера. Является помощником для реабилитации. Создает хороший эмоциональный фон. Социальный проект.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Открытие социального проекта "Мобильный офис для семей с детьми-инвалидами"

Расширение сферы общения детей – инвалидов, проживающих в нашем По результатам опроса проведенного волонтерами и педагогами проекта. результаты реализации и показатели социально- экономической эффективности. - Увеличение доли детей-инвалидов, получивших опыт общения со.

Каждый день эти люди сталкиваются со множеством внешних и внутренних физических и психологических барьеров, которые "Мегафон" помогает преодолевать. В 2016 году благотворительные организации при поддержке компании "Мегафон" реализовали 25 проектов общим бюджетом около 45 млн рублей, направленных на помощь более 15 000 детей и взрослых с ограниченными возможностями здоровья во всех регионах России. Помогая преодолевать инфраструктурные барьеры, оператор способствует развитию специальных технологий и сервисов для ликвидации цифрового неравенства, создавая специальные информационные порталы и сервисы, организуя телемарафоны и предоставляя короткие номера для сбора средств. Так, с 2006 года проводится турнир международного уровня по теннису на коляске MegaFon Dream Cup, благодаря которому спортсмены-колясочники могут набирать рейтинговые очки в международных рейтингах и добиваться новых успехов на мировой арене. C 2011 года компания является генеральным партнёром сборной страны по следж-хоккею, а также поддерживает Федерацию бочча России и секции бочча в разных городах страны. Помимо спортивных проектов, "Мегафон" реализует ряд программ по социально-бытовой адаптации детей и взрослых. Оператор помогает создавать фильмы с тифлокомментариями и субтитрами и специальные книги для слабовидящих, предоставляет дополнительные возможности для образования и трудоустройства, поддерживает талантливых детей с инвалидностью, создаёт школы и клубы для развития творческих навыков и организует работу специальных интерактивных летних лагерей при поддержке сотен волонтёров и экспертов по всей стране. Оператор разработал специальные тарифы для абонентов с нарушениями слуха, а также создал адаптированный сайт для людей с ослабленным зрением. С 2015 года в Уральском регионе действуют две программы, направленные на организацию работы диспетчерской службы с профессиональными переводчиками для инвалидов по слуху и на повышение социальной и деловой активности инвалидов по зрению. Спорт вместе. По-настоящему: Проект направлен на социальную адаптацию и физическое развитие школьников с ограниченными возможностями здоровья через участие в инклюзивных спортивных мероприятиях вместе со сверстниками без инвалидности и продвижение спорта равных возможностей для каждого. В первом полугодии 2016 года проект охватил 678 ребят из 23 школ в 6 городах Химки и Котельники Московской области, Нижний Новгород, Уфа, Сыктывкар и Якутск , в том числе 452 ребёнка с инвалидностью и 226 без инвалидности.

Ролики" Проект стартовал летом 2016 года.

Самый высокий уровень первичной детской инвалидности в 2014 году зарегистрирован в районах: Андроповском и Нефтекумском. Самый низкий — в гг. Ессентуки, Георгиевске и в районах: Красногвардейском и Ипатовском.

Социальный проект "Дети- детям"

Поведенческая терапия - АВА терапия; Приобретение и развитие навыков бытового самообслуживания. Шолохова, кандидатом психологических наук, заместителем главного врача по психолого-педагогической работе Государственного бюджетного учреждения здравоохранения Центра Патологии Речи и Нейрореабилитации Департамента Здравоохранения г. Данной система отличается инновационным набором реабилитационных упражнений. Специальные упражнения, благодаря наличию специальной звуковой или визуальной обратной связи, а также благодаря специальному расположению объектов, с которыми взаимодействует пациент, могут использоваться в качестве реабилитационного средства для решения конкретной проблемы, связанной с той или иной патологией. Например, это могут быть упражнения, использующие визуальные стимулы для реабилитации пациентов с системными нарушениями речи, обусловленными кортикальными и субкортикальными расстройствами ЦНС.

Социальный проект "Ступени возможностей"

Проблема инвалидности насчитывает многовековую историю. Очень долго данная проблема считалась в основном медицинской, и ее решение являлось прерогативой врачей. Однако, с развитием общества и ряда наук, в том числе прикладных, проблема инвалидности все более становилась проблемой общественной. Особенно эта проблема касается детей — инвалидов, так как таких детей с каждым годом становится всё больше. Ежегодно в России рождается пятьдесят тысяч инвалидов с детства. Если в 1990 году на учете в органах социальной защиты состояло сто пятьдесят одна тысяча таких детей, в настоящее время же детей-инвалидов насчитывается около 1 миллиона, и каждый год эта цифра увеличивается. В Омской области отмечается тенденция снижения уровня инвалидизации населения: по состоянию на 1 января 2008 года насчитывалось 169,2 тыс. В Нововаршавском районе проживает 1550 инвалидов, из них 98 — детей-инвалидов. На территории Нововаршавского поселения и Красного Яра проживает 27 детей с ограниченными возможностями здоровья. Несмотря на указанные положительные тенденции изменения показателей инвалидности, остается нерешенной важная социальная проблема — устранение барьеров для инвалидов во всех сферах жизни.

Проблема социальной адаптации ребенка-инвалида очень важна, так как общество в настоящий момент не готово принять таких детей, а сами они не знают, как это сделать, как приобщиться к нормальной жизни.

По итогам конкурсного отбора Проект был отобран для последующей финансовой поддержки Фондом. Цель проекта: содействие в улучшении социально-педагогической поддержки семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, повышение качества жизни детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, их интеграцию и полное включение в жизнь общества через социально-бытовую адаптацию. Социально-бытовая адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов является важной составляющей социальной реабилитации детей данной категории. Она содействует решению важной задачи — подготовки детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов к самостоятельной жизни в обществе.

25 социальных проектов для 15 тысяч россиян с ОВЗ: "Мегафон" подводит итоги года

.

Социальный проект "Дети одного солнца"

.

Цели и задачи проекта

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: ГТРК Белгород - Проект по вовлечению детей-инвалидов в творчество принес положительные результаты
Похожие публикации